Modeling spectral changes in singing voice for pitch modification

We present an advanced method to achieve natural modifications when applying a pitch shifting process to singing voice by modifying the spectral envelope of the audio ex- cerpt. To this end, an all-pole spectral envelope model has been selected to describe the global variations of the spectral envelope with the changes of the pitch. We performed a pitch shifting process of some sustained vowels with the envelope processing and without it, and compared both by means of a survey open to volunteers in our website.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech. This work has been funded by the Ministerio de Economía y Competitividad of the Spanish Government under Project No. TIN2013-47276-C6-2-R and by the Junta de Andalucía under Project No. P11-TIC-7154

Investigating the relation between minimum masking levels and hearing thresholds for tinnitus subtyping

Heterogeneity of tinnitus imposes a challenge for its treatment. Identifying tinnitus subtypes might help to establish individualized diagnosis and therapies. The minimum masking level (MML) is a clinical tool defined as the minimum intensity of a masking sound required to cover tinnitus. Understanding the differences among masking patterns in patients could facilitate the task of subtyping tinnitus. Here, we studied the variability of hearing thresholds and MMLs among patients with tinnitus to identify tinnitus subgroups. A population of 366 consecutive patients from a specialized tinnitus clinic were included in the analysis. Hearing thresholds and MMLs were determined for octave frequencies from 0.25 to 8kHz, as well as for 3 and 6kHz. Subjects were divided into two groups according to whether their tinnitus was maskable (M, 329 subjects) or non-maskable (NM, 37 subjects). Hearing thresholds and tinnitus loudness did not differ significantly between both groups. The dimensionality of the data was reduced by means of principal component analysis (PCA), and the largest resulting components were used for clustering the data. The cluster analysis resulted in five clusters with differences in tinnitus pitch, lateralization, hearing thresholds and MML, as well as on age and gender. Clusters differed in contours of hearing thresholds and MML, describing patterns of low or high thresholds in combination with low or high MML. The clustering solution presented a low silhouette value (0.45), implying that the clustering is weak and could be artificial. The analysis pointed out the diversity across tinnitus patients. Our results suggest that there might be a continuum of patients' characteristics rather than discrete subgroups

Validation of a Dutch version of the Tinnitus Functional Index in a tertiary referral tinnitus clinic

Introduction: Tinnitus is a condition with a subjective nature that requires self-report questionnaires for its assessment. Aspects such as quality of life, sleep or intrusiveness have been addressed by multiple tinnitus questionnaires, but the high responsiveness to treatment effects of the Tinnitus Functional Index (TFI) makes this questionnaire part of the standard practice in tinnitus screening. To date, the TFI has been translated to more than 20 languages and used in more than 22 countries. In this study, the TFI was translated to Dutch and validated through a clinical population in the Netherlands. Methods: After a back-translation procedure, the Dutch TFI was filled-out by 377 patients in the tinnitus outpatient clinic at the Ear, Nose and Throat (ENT) department of the University Medical Center Groningen, in the Netherlands. Reliability and construct validity of the questionnaire were assessed by correlations with one other tinnitus questionnaire (Tinnitus Handicap Inventory, THI) and with three psychological functioning questionnaires (Rand-36, Cantril's ladder and the Hospital Anxiety and Depression Scale (HADS)). The eight-factor structure of the Dutch TFI was tested by means of exploratory factor analysis using three different models (ICM-CFA, ESEM and ESEM-CFA). Results: The Dutch TFI showed a high internal consistency (α = 0.95), and construct validity was proven by moderate-to high-convergent correlations with the THI (r = 0.47–0.79) and by moderate convergent (r = 0.55–0.67) and good-to moderate-divergent (r = 0.12–0.47) correlations with the psychological functioning questionnaires. The eight-factor structure of the TFI was confirmed for the Dutch version by the three models. Conclusion: The Dutch version of the TFI is a reliable instrument for screening tinnitus impact in a clinical population, and its psychometric properties are comparable to the original TFI and other validated tinnitus questionnaires

Extracting human cortical responses to sound onsets and acoustic feature changes in real music, and their relation to event rate

Evoked cortical responses (ERs) have mainly been studied in controlled experiments using simplified stimuli. Though, an outstanding question is how the human cortex responds to the complex stimuli encountered in realistic situations. Few electroencephalography (EEG) studies have used Music Information Retrieval (MIR) tools to extract cortical P1/N1/P2 to acoustical changes in real music. However, less than ten events per music piece could be detected leading to ERs due to limitations in automatic detection of sound onsets. Also, the factors influencing a successful extraction of the ERs have not been identified. Finally, previous studies did not localize the sources of the cortical generators. This study is based on an EEG/MEG dataset from 48 healthy normal hearing participants listening to three real music pieces. Acoustic features were computed from the audio signal of the music with the MIR Toolbox. To overcome limits in automatic methods, sound onsets were also manually detected. The chance of obtaining detectable ERs based on ten randomly picked onset points was less than 1:10,000. For the first time, we show that naturalistic P1/N1/P2 ERs can be reliably measured across 100 manually identified sound onsets, substantially improving the signal-to-noise level compared to 2.5 Hz). Furthermore, during monophonic sections of the music only P1/P2 were measurable, and during polyphonic sections only N1. Finally, MEG source analysis revealed that naturalistic P2 is located in core areas of the auditory cortex.Peer reviewe

Reflexiones sobre el aprendizaje de la histología en biología y en ciencias de la salud

El conocimiento de la estructura, composición y función del organismo es fundamental en la formación de los graduados de Ciencias Biomédicas y de Ciencias de la Salud. Las células y los tejidos son los componentes básicos para comprender el normal funcionamiento del organismo y sus procesos patológicos. Por otra parte, la Histología es una de las disciplinas básicas con mayor cantidad de publicaciones sobre temas relacionados con su docencia. Sin embargo, a pesar de la abrumadora literatura existente, todavía no hay criterios claros sobre la pertinencia de los contenidos, los métodos en el aprendizaje y la evaluación de esta materia. En este trabajo; tras una revisión bibliográfica y a partir de la información aportada por profesores de Histología, se lo analizan las principales cuestiones que plantea el proceso de enseñanza aprendizaje de la Histología en el ámbito de Biomedicina (Biología, Medicina, Veterinaria, Enfermería, Nutrición, Fisioterapia, Biotecnología, etc.), a saber: su pertinencia, los contenidos a impartir, las estrategias y los medios didácticos a emplear y los métodos de evaluación. A partir de todos estos datos se describen los principales puntos fuertes y débiles de la Histología con las correspondientes sugerencias de cambio y adaptación al entorno actual

Doctoral Studies as part of an Innovative Training Network (ITN): Early Stage Researcher (ESR) experiences [version 2; peer review: 2 approved]

Background: The Marie-Skłodowska-Curie Actions’ (MSCA) Innovative Training Network (ITN) is a doctoral training programme jointly implemented by academic institutions and industries from countries across Europe and beyond. To our knowledge no study has examined the experience of students participating in MSCA-ITNs. This study aims to evaluate and report MSCA-ITN Early Stage Researcher (ESR) experiences. Methods: The Innovative Training Network - Evaluation Questionnaire (ITN-EQ) was developed to assess supervision, training, collaborations and experiences of ESRs and forwarded to two tinnitus-related ITNs and seven ITNs of other disciplines. Results: Key advantages identified included better career prospects, multidisciplinary research opportunities/collaborations, international exposure, personal/professional development, plus generous salaries and research budgets. However, lack of a common EU framework resulted in the experience being largely dependent on the host institution, country and supervisor. Moreover, managing the dual requirements of ITNs and host institutions while completing a three-year PhD seemed challenging for most ESRs. ESR involvement in workshop and training school planning was desirable. More than 80% of ESRs rated the overall ITN experience favourably and 98.3% would recommend the same to prospective PhD students. Conclusions: This report could provide valuable insights in planning and management of future ITNs and could assist prospective students in their decision of joining an ITN for their PhD

Reflexiones en torno a la evaluación de las actividades del proceso de enseñanza-aprendizaje

La evaluación es un proceso sistemático, continuo e integral destinado a determinar hasta qué punto han sido alcanzados los objetivos educativos. En ella se aúnan dos actividades fundamentales: medir y emitir juicios de valor a partir, de los datos. Sin embargo, a pesar de la claridad de estos conceptos la forma de evaluar a los alumnos todavía sigue plagada de importantes contradicciones entre los profesores, lo que manifiesta unas conductas didácticas alejadas de lo que debiera ser una pedagogía basada en la evidencia. El objetivo de este proyecto es evidenciar las citadas discrepancias, entre los agentes del proceso de enseñanza aprendizaje (alumnos y profesores), a la hora de elaborar, realizar y calificar las pruebas de evaluación (“exámenes”) de los alumnos de varias disciplinas relacionadas con la Biomedicina. La metodología empleada ha consistido en aplicar a los estudiantes un sencillo cuestionario con preguntas de elección múltiple. A partir de los resultados, se pretende reflexionar sobre conjunto de criterios sólidos que permitan realizar las evaluaciones de los alumnos con mayor validez, fiabilidad, objetividad y pertinencia, como recomienda la OMS en su Guía Pedagógica para el Personal de Salud

Evaluación del entorno de aprendizaje del laboratorio de Histología con el Spanish Abbreviated Science Laboratory Environment Inventory (SASLEI)

Dentro del área de Biología Celular se recoge e imparte, la docencia de varias asignaturas que estudian la estructura, función y composición molecular de las células y de los tejidos normales y patológicos. Todas ellas utilizan el microscopio y laboratorios para impartir prácticas biológicas y biomédicas. El “entorno del aprendizaje” es considerado como un componente más del proceso de enseñanza aprendizaje. El objetivo del estudio fue recabar la opinión de los estudiantes de Histología, del Grado de Biología de la Facultad de Ciencias, de la Universidad de Alicante, sobre la calidad del entorno de aprendizaje en las prácticas de laboratorio de dicha disciplina. Para ello se utilizó el "Science Laboratory Environment Inventory" (SLEI) de Fraser, abreviado por Lightburn y traducido y adaptado al español, por De Juan et al., bajo el acrónimo de SASLEI. El SASLEI consta de 24 preguntas reunidas en cuatro categorías: integración de contenidos teóricos y prácticos, reglas de funcionamiento en el laboratorio, cohesión entre los estudiantes y calidad de los materiales e infraestructuras. El cuestionario se aplicó a los grupos 1, 2 y 3 de la signatura de Histología del curso 2015-2016. Los resultados muestran que los alumnos valoran muy positivamente las cuatro categorías, en las prácticas de laboratorio de Histología, siendo la valoración de la categoría integración, del grupo 1, la que ha recibido una puntuación significativamente más baja respecto de los otros dos grupos. El resto de las categorías fueron muy similares en los tres grupos

Todo lo que siempre quiso saber sobre la evaluación, pero no se atrevió a preguntar: a propósito de una encuesta

La evaluación es un proceso sistemático, continuo e integral destinado a determinar hasta qué punto han sido alcanzados los objetivos educativos. En ella se aúnan dos actividades fundamentales: medir y emitir juicios de valor a partir, de los datos. Sin embargo, a pesar de la claridad de estos conceptos la forma de evaluar a los alumnos todavía sigue plagada de importantes contradicciones entre los profesores, lo que manifiesta unas conductas didácticas alejadas de lo que debiera ser una pedagogía basada en la evidencia. El objetivo de este trabajo es evidenciar las citadas discrepancias, entre los agentes del proceso de enseñanza aprendizaje (alumnos y profesores), a la hora de elaborar, realizar y calificar las pruebas de evaluación (“exámenes”) de los alumnos de varias disciplinas relacionadas con la Biomedicina. La metodología empleada ha consistido en aplicar a los estudiantes un sencillo cuestionario con preguntas de elección múltiple. A partir de los resultados, se pretende reflexionar sobre conjunto de criterios sólidos que permitan realizar las evaluaciones de los alumnos con mayor validez, fiabilidad, objetividad y pertinencia, como recomienda la OMS en su Guía Pedagógica para el Personal de Salud